لقد سمحت لنفسي بالرجوع إليكم لأنني طرحت عليكم سؤالاً منذ عشرة أيام ولم أتلقَ إجابة، فتوقعت أن تساؤلي لم يصل إليكم. فهل من الضروري أولا عمل تسجيلات الظل باستخدام المزولة الشمسية حتى نشرح للتلاميذ تتابع النهار والليل أم أنه يمكن شرح و ملاحظة دوران الشمس في أثناء اليوم ثم نطلب من التلاميذ الشرح باستخدام نموذج عبارة عن كرة ومصباح والتأكد من صحة النموذجين مما يجعل من الضروري مراجعة الكتب لمعرفة أي نموذج يتم الأخذ به؟ ولكنني في الواقع أعاني من عملية تسجيل الظل في خطواتي ولا أعرف كيف أقود هؤلاء التلاميذ إليها حتى تكون إجابة محتملة لمشكلة مطروحة. قد يكون من الممكن لكم مساعدتي...

مساء الخير، للعمل علي تتابع النهار والليل ليس من الضروري عمل تسجيلات الظل (مزولة شمسية). فهدفنا هو إيجاد نموذج شبيه لملاحظاتنا، فيجب إذاً كمرحلة أولى المحافظة على الأثر الظاهر لحركة الشمس، ولكن يمكن عمل ذلك من خلال تسجيل المواضع المتتالية للشمس في أثناء اليوم علي رسم للأفق يرى من الفصل. سنحاول بعد ذلك إعادة تمثيل هذه الظاهرة علي نموذج (باستخدام مصباح للسرير بدون أباجورة يمثل الشمس أفضل من لمبة الجيب التي لا تصدر إلا حزمة ضوء مباشرة)، وسوف نتوصل لنموذجين (وفي بعض الحالات تكون ثلاثة نماذج حيث يقترح التلاميذ في بعض الأحيان دوران الأرض حول الشمس في أثناء ٢٤ ساعة)؛ ولحسم المسألة نقوم بالبحث في المستندات (تنفيذ نشاطات بجعل التلاميذ تعمل علي ركائز حقيقية مختلفة وليست نسخاً منها). وسوف يتم اللجوء لتسجيل الظلال باستخدام المزولة الشمسية فيما بعد للحفاظ علي أثر الدوران الظاهر للشمس في أثناء العام، وبالتالي البدء بتناول الفصول.